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唠叨父母易使孩子性格拖沓
6~12岁年龄阶段，是孩子的心理发展的关键时期，也是最易出现行为问
题的时期。父母反映（确切的说是母亲在反映）孩子最多的是：“我感到恼
火的是孩子做什么事情都拖沓得很！”或“我最头疼的是我的孩子太任性了
。”
其实，儿童所有的行为问题，不管是好的坏的都反映着我们父母的行为
方式。
拖沓和任性是孩子反抗父母的软硬两种形式
“拖沓”是做事情拖拉、没效率，“任性”是不听别人意见、执拗。看
起来这两者有明显区别，但这两种现象有着相关性，即任性与拖沓是反映同
一种教育方式下的两个不同侧面。
拖沓是在父母控制下孩子较“软性”的对抗，而任性是在父母控制下孩
子较“生硬”的对抗。看似只表现了其中之一问题的孩子身上，同时也隐含
着另一种问题的性质。
就是说看起来很拖沓的孩子，其实是在用拖沓的手段，说明他的任性：
不想按你说的那样做！很任性的孩子，总要以某种或多种方式来表达他的这
种执拗个性：要么不等父母话说完，他扭头就走；要么就是你说你的，我拖
拉我的；要么就发脾气；要么就是不吭声……因此说，孩子的拖沓就是他的
任性，孩子的任性可以用拖沓来表现。总表现得拖沓或任性的孩子内心是无
助的
孩子的问题往往隐藏着他们真实的担忧、愤怒、失望、伤心等。孩子的
心理和情绪状态，主要是依靠行为语言来表达。
总表现得拖沓或任性的孩子，其内心是无助的，情绪是不愉快的：他这
种行为背后的无意识语言在说“我斗不过你，我就要这样才舒服”。拖沓的
信息里，隐藏有孩子对父母总是“催促”的不满与报复；任性的种种表现的
信息里，隐藏有孩子不得不反抗的敌意，而敌意说明父母与孩子的交流中，
父母很少甚至没有承认或接受过孩子的情感，而是对孩子过多的干涉。拖沓
、任性孩子的父母，一定是用成人对效率的要求在“训练”孩子
拖沓与任性的孩子的父母，必有其以下行为模式：性格急躁、思维反应
快、处事较果断、高价值观、高期望值、讲究效率、喜欢操控和教导人。他
们养育孩子的方式，主要以说教、给现成的答案、命令，“你要……”，“
你应该……”，“你不应该……”等。在这种行为模式下，孩子体验的是：
总有人为我安排、操心、做事，而不必独立思考。因而难以养成对自己行为
的负责任能力。
唠叨型的父母，以成人的行为标准要求孩子。有关日常生活上的事，小
孩子不可能很快地、熟练地掌握技巧，对他们最好的帮助就是你的态度：耐
心的等待，对任务的困难进行一点评价。如“收拾好床铺很不容易”、“一
个小时做好这个模型很难”等。
如果孩子成功了，他们知道一件很难的事情被征服了，会有满足感；如
果孩子失败了，父母知道这件事很难，他们会感到安慰，这样，孩子感觉到
了理解和支持，这会加深父母和孩子之间的亲密感。
而持成人观念的父母，特别是唠叨型的母亲，在孩子做某件事情失败时
，或孩子没按她的时间要求做某件事情时，一般从来没允许孩子说出他们的
想法，而是以不停的唠叨和不满意的情绪态度，数落和要求孩子（此时的孩
子，感觉到的是自己能力不够）。如果重复的是这种行为模式，孩子的“无
能感”会导致退缩行为。
可以这样说，拖沓、任性孩子的父母，一定是用成人对效率的要求在“
训练”孩子。但效率对孩子来说，是束缚、是敌人。就孩子的情感而言，效
率的代价很高，它可能耗损孩子的才智、抑制兴趣，可能会造成情感的压抑
和性格的极端任性。因为孩子需要试验、探索、努力的机会，也需要耐性（
耐性意味着给他人时间），需要在没有催促和训斥的情况下学习。
所以，父母的行为模式决定孩子的行为表现。要改变孩子的拖沓与任性
，父母要先正视自己的行为方式。
教育专题
强大的动力来自强烈的欲望
———让您的孩子发挥无限潜力
当今社会，对孩子的生理需求和安全需求一般家庭都是能够做得到的，
而相对在孩子的社交需求、尊重需求和自我实现需求的教育方面，我们的教
育却显得无能为力。
现代心理学家马斯洛把人的需求分为五个层次，即生理需求、安全需求
、社交需求、尊重需求和自我实现需求。其中,成长性动机则是越得到满足越
强烈。
很多时候，高层次的需求都是在家长的强迫下得到满足的。例如，有些
孩子从小就开始每天辗转于心算、跆拳道、美术、音乐、英语等各种课外辅
导班之间，如果在此过程中遭到挫折孩子就容易失去欲望，不再向更高层次
的需求发展。
真正满足他们的心理需求不是靠别人的强迫做到的，而要靠孩子自己给
自己创造良好的心理氛围。这需要父母、老师，及其他周围环境与孩子进行
良好的沟通，引导和启发他们的强烈欲望。“美国IHO 青少年潜能激发训练
课程”就是要让孩子摆脱这种无奈感，重燃欲望之火，通过训练恢复孩子的
社交需求、尊重需求，激发他们的强烈欲望，进而实现孩子的自我需求，让
孩子们感到自己所做的事对别人是一种帮助，能给人以快乐，同时自己也体
会从未有过的快乐；感到任何事情原来都很简单，只需要稍稍努力。当孩子
感到自己做了件有意义的事情，或提出了一个新的构思，或通过努力取得了
小小的进步，并被周围的环境认可的时候，就会感到非常充实和快乐，甚至
是自豪。
余逸鹤博士，曾多次提醒家长：“父母对孩子的学习只能起到协助作用，
最重要的是让孩子学会自己帮助自己。如果他有强烈的意愿，他真的是愿意
去，方法是无限的。孩子们是很聪明的，只要他们想做（want to do），怎样
做（how to do）他们自己是可以找到办法的。其实孩子没有办法事事成为第
一，不管是学业上还是兴趣上。但在孩子的成长过程中，一定要让每一个孩
子都曾经有过第一的感觉。这种感觉对他的发展很重要。”
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